读《论语》打造精神特区——破解“岔河现象”

读《论语》打造精神特区

——破解“岔河现象”

主讲人：张斌利

课程简介

    有了肥沃的土地和优良的种子，长出了好的庄稼，并不会让人感到意外。可如果是片盐碱地，而且没有好种子，照样也能长出茁壮的好苗，这就是奇迹。张斌利就是这样一个创造奇迹的人。

    河北省唐山市岔河镇中学只有500多名学生、40多位教师，没有好的硬件，没有好的师资，没有好的生源，没有“天时地利”，是一所典型的农村中学。可就是这样一所教育资源严重匮乏的农村中学，张斌利怀揣理想，硬是趟出了一条特色办学之路，被业界人士称为“岔河中学现象”。
　　
    张斌利的办学经验固然值得学习，但他敢于、善于用自己的教育理想在贫瘠的土地上培育出鲜艳的花朵，这种不怨天尤人、不自暴自弃的不懈求索精神更值得人们钦佩，这是他的最大价值所在。

    在本课程中，张斌利校长围绕“岔河现象”的话题，从《论语》对他的教育理念的影响入手，重点阐述了《论语》对岔河镇教师观念，以及校园文化的良好影响等话题。

课程时长

    137分钟

录制时间

    2012年5月

课程提纲

    序言

    一、《论语》对教育观的影响

        1．对学校教育的理解

        2．对学校管理的理解

    二、《论语》得到教师的认同

        1．用《论语》的环境影响

        2．用《论语》的观念管理

    三、教师对《论语》的观念认同、理解、形成

    四、半部《论语》下的幸福校园

        1．六“无”

            （1）后勤无老师

            （2）楼道无声响

            （3）墙壁无脚印

            （4）实验台无涂鸦

            （5）跑步无队行

            （6）考试无人监场

        2．五“不”

            （1）不为分数教——赢得分数高

            （2）不考核教师——赢得和谐团队

            （3）不设班主任——赢得优质管理

            （4）不检查教案——赢得成长空间

            （5）不检查作业——赢得彼此尊重